聽著，他說道：“可是最後你卻找到了消滅它的方法，對嗎？”

林老師沒有點頭，但是卻說：“並不是完全能夠消滅它的辦法，而是能夠傷它的辦法，那個孩子叫做花子，當我第一眼看見它時，我根本不忍心，它很可憐。”

“為什麼你要留有善心，最後還不是害了自己。”

付川問道，林老師笑了笑，他說道：“我小時候有個妹妹，長得跟她一樣，就像是個洋娃娃，可是後來卻因為生病死去了，我一直很想念自己的這個妹妹。”

林老師因為一時的善念和自己的妹妹而對花子心生一善，付川想到那時花子的能力還不過強大，所以也不夠輕易的加害他人，所以林老師才活了那麼久，所以等花子的力量得到恢復後，她便在學校裡開啟殺戒，邪靈需要鮮血和時間的洗禮才會變得更加邪惡與強大。

林老師告訴付川，當年他知道就因為自己沒有及時的處理掉那個音樂盒所以才會害了自己的那幾位學生，他到現在都非常的悔恨。

付川看著前方，稍後片刻後便問道：“林老師，昨天她是不是來找你了。”

林老師點頭，說道：“是，說出來你可能不信，她是來接我出去的，她還說要報答我呢。”

“報答你？”付川好奇的問道，“報答你當年沒有毀掉她嗎？”

林老師果然點頭，說道：“是啊，她還說就因為我沒有毀掉她，才有了今天的她。”

付川似乎是聽到了希望，他急問道：“林小姐，你找到了什麼方法消滅她，還有音樂盒？”

付川覺得自己這次來醫院是來對了，林老師一定知道治花子的辦法，林老師看了一眼付川，“告訴你其實也沒有什麼，可是這並不是消滅花子的辦法，更加打不開音樂盒，只是能將她再次封印進音樂盒中。”

付川想這也算是一個辦法啊，只要能將花子重新封印進音樂盒中，就能將音樂盒交給鬼差，鬼差將音樂盒帶下地府開啟，這樣就能永遠將花子關進十八層地獄。

林老師告訴付川，其實他也是在一個機緣巧合下知道的，當年在那些孩子挖出音樂盒時，音樂盒周圍除了一些已經破損的黃色符咒外，還有一個發條，那個發條上刻著一種很深奧的圖案，那些圖案，林老師因為愛狩獵一些比較生僻的書籍，所以對那個圖案，雖然不懂，但是也知道屬於哪個文明。

林老師告訴付川，那些文字屬於西藏的古文，他特意去找了自己在西藏研究古文的同學，那個同學告訴林老師，發條上的圖案其實是一把鑰匙。

“發條是鑰匙？”付川問道。

林老師點頭，然後說道：“對，發條是鑰匙，只要找到了那個鑰匙，就能開啟音樂盒，這樣才能將花子重新封印起來，如果你連音樂盒都打不開，何來重新封印她一說。”

“當年我就是因為一時心慈手軟讓她躲了過去。”

付川急忙問道：“發條在哪裡？”

林老師遺憾的對付川說道：“昨晚已經被她搶走了。”

付川看著林老師，語氣失望，“昨天她來找你，應該就是為了發條吧，也是你主動給她的？”

“我不給，我就會死。”

付川覺得有道理，好死不如賴活著，“我有音樂盒，她有發條，也就是說我現在還要去找到那個發條。”

付川覺得這根本就是一個不可能完成的任務，可是付川覺得這件事情既然有希望了，怎麼也該試試。

付川看了林老師一眼，他問道：“也許你呆在這裡是最安全的。”

林老師嘲諷的一笑，就像是在諷刺自己，他說道：“你覺得我還想出去嗎？”

付川走出去時，他讓小六送他回家。

路上小六問付川還要多久才能處理好這件事情，付川給了小六一個模稜兩可的答案，他告訴小六這次他要是不死，那事情就能解決，如果他死了，而花子還存在在這個世界上，那小六就要找其他人來做這件事情了。

付川回去後一直在研究帶回來的那捲衛生紙，他傳給了邢承天看，邢承天給出了林老師告訴他一樣的答案，那是西藏的古文，意思是通往邪惡的通道，邢承天告訴付川，西藏從神話時代就一直很神秘，據說那裡有通往天國和地獄的通道。

而那個記載的發條就是通往地獄的鑰匙，邢承天還告訴付川，當年二戰時，德國有一個專門的機構為希特勒收集超自然能力的部門，這個部門花了很多時間去往西藏尋找通往天國和地獄的路，他們想要藉此召喚出來那些邪惡力量幫助他們，可