種知識和技能而現在還沒有，我們去追求它，這就是學習。

人非生而知之，要在這個世界上生存，要生存得好，學習便是克服愚昧、增長才乾的必經之路。現實中，我們需要的知識和技能得益於課堂的少之又少，更多的是依賴於生活和工作中的摸索借鑑。處處留心皆學問，人情練達即文章。那些特別渴望學習、特別善於學習的人，幾乎處處有讓人刮目的地方，那些“沒心沒腦”的人，幹什麼也不行，兩者之間的差異隨著時間的延續會出現驚人的差距。

學習可分為隨機學習和有具體目標的系統學習，學校中的學習即屬於後者。隨機學習更講究悟性（包括髮現值得自己學習物件的能力，以及吸收和發揮的能力），而系統學習更講究策略。心態、切實的計劃以及執行能力，是決定系統學習效果的三個主因。

是否具備強烈的求知慾，是否能夠從學習的過程中獲得價值感和成就感，是否有足夠的自信和自我期許，都會影響到孩子是否有學習的主動性和熱情程度，以及在面臨學習困難時的堅韌性。“自學成材”一般指沒有讀過正規學校，靠自學取得成就，這種理解太狹隘了，其實，所有成材的人都是自學的，永遠沒有“教會”，只有“學會”。依靠自學是那些學習高手的共同特點。人必須自己成全自己，所以，以自主為“核心”的學習心態是至為重要的。

許多學生精疲力竭依然成績平平，這是因為他們大部分的學習行為是無效的。比如說作業，老師留的作業是針對中等學生的，基礎好的學生並不需要完成，基礎差的學生可能很難完成，但他們還是都花了很多的時間放在做作業上，這就是很大程度上的浪費。再比如說考試，犯過了錯誤，卻隨便聽別人講一下就放過，甚至看看分數就算了，根本不再去分析試卷，結果是下次碰到還要犯錯，這種重複犯錯同樣是很大的浪費。所以，系統學習要主動、清醒地知道自己應該做什麼，而不是完全跟著老師走，被動地重複努力或者做些無用功。

有效的學習必須以合理的計劃為導引，但是制訂計劃是一種能力，過高、過低的計劃都是不成熟的表現。每一個成功的學生，都必然清楚自己需要幹什麼，以及在有限的時間內自己能幹多少。學習的高手不會放棄對零散時間的利用，他們會輕輕鬆鬆地每天利用幾分鐘在某件事情上，然後取得令人驚訝的效果，比如記單詞、口頭英語作文等。

學習的執行能力主要指自我控制和管理能力。時間管理能力和專心能力是提高學習效率的前提。學習效果是學習效率和學習時間的乘積。缺乏計劃能力和時間管理能力的學生，每天只能把很少的時間用在有效的學習上；那些專注能力差的學生，與別人付出同樣的時間，卻只能取得很小的學習成果。學習的執行能力既需要意志也需要經驗，但是這種能力的培養，在孩子很小的時候就可以開始。

學習並非苦役。謀生要學習，但學習並非只為謀生。學習不僅僅是生存的需要，也是一種美妙的享受，每當學會一種技能、獲得一種知識、增進一份智慧，都是人生的一大快事。初學時的笨拙，過程中的困阻，學到時的歡喜，無不是學習樂趣的一部分。

人什麼時候最美？讀書的時候，那凝眸細讀的樣子是最迷人的。再聰明的頭腦也是愚鈍的，讀書卻可以近乎無限地增長我們的智慧；再曲折的人生也是單調的，讀書卻可以體會多樣的境界和命運；再敏感的心靈也是容易麻木的，讀書卻能夠保持我們內心的清醒和鮮潤；再長的壽命也是短暫的，讀書卻能讓我們結識千年之前的聖賢；再親密的朋友也可能背叛的，書卻永遠會給我們安慰和支援；再好吃的菜餚也會生厭的，而書卻讓我們百讀不厭、常讀常新……

——本書作者孟遷