個令人惋惜的致命錯誤。他因此暴露了自己的身分。。。。。。
第二天的大清早，筱原提著裝有菜刀的皮包到學校上班。那把刀是他用來切割手腕的工具，皮包剛好能裝下它。教員室裡的老師們都跟他打過了招呼，但沒有人發現隱藏在他皮包中的秘密。
早晨的校園裡一片熱鬧，學生們一邊聊天，一邊從教員室門前的走廊快步走過。由於馬上就要舉行期中考試了，幾位老師的桌上放著設計好的試卷。
有同事問筱原老師的考題出得怎麼樣了，對此，枝原並不作答，只是微微一笑。筱原覺得自己的人生就是建立在這樣煩瑣的工作上，其實內心早已煩躁不安了。手！就是手！與其說是自己的同事，倒不如說是手。先有的應該是手，而同事以及筱原認為是人的身體，是後來才與手結合上的。因此，類似剛才與這些所謂"；人"；的對話是毫無意義的。
因為整個上午都有課，所以筱原還未能去找那個盜走了手 ；的小偷。不過，他已經知道那個人是誰了。筱原覺得自己必須儘早抓住那個人，再追問那些從冰箱裡盜走的手的下落。
事發至今，僅僅過了一個晚上。他希望小偷將盜走的手安全地保管在某個地方。
一旦知道了藏手的地方，筱原會毫不猶豫地用菜刀砍下小偷的雙手。至今，他還沒有讓手及身體的其他部分一起死去。畢竟，自己更想得到的是那隻手。
上午的最後一節課是筱原教授自己班上的學生。教室裡有無數隻手將他寫在黑板上的文字一一抄寫到各自的筆記本里。筱原的班上有四十二個學生，因而共有八十四隻手。
筱原一面向學生說明考試的範圍，一面惦記著冰箱裡被盜走的手。
小偷在冰箱裡留下了食品，只帶走了手。起初，自己還沒有特別注意到這一點，現在想來似乎很不可思議。
不一會兒，下課的鈴聲響了。上午的課就此結束，整個學校轉到午休時間。
下課後，筱原走出了教室。裝有菜刀的皮包放在教員室裡，因此得先去一趟教員室。
剛剛進入午休時間的教室走廊，是學校一天之中最熱鬧的地方。當然，這一切對於筱原來說只不過是噪音而已。
在教員室裡呆了一會兒後，假原朝化學實驗室走去。
午休時我去了化學實驗室一趟。開啟門一看，只見裡面一個人也沒有，於是我就走進去並把門關上。與校園裡的嗜雜不同，實驗室安靜得讓人感覺不到時間的流逝。
我摸了摸手腕，此時的脈搏競和百米衝刺後的頻率一樣。不僅如此，全身的肌肉也有些僵硬，這都是緊張所致。
筱原老師昨天回到家後會有什麼感受呢？當他發現手被盜走的時候，又會有什麼反應呢？也許會因為生氣而作不出任何判斷吧。。。。。。所有這一切都只能憑想像猜測。
今天上午一直沒有見到筱原老師，要是碰到了的話，我就裝作什麼也不知道。但一定得小心。如果言談舉止不夠得體，很可能立刻被他拆穿。不過，我想他現在還不知道手是我偷的吧。當然，這僅僅是我的希望。
。。。。。。或許，昨天在現場留下了什麼蛛絲馬跡，而我自己卻沒有發現。關鍵的問題是我現在並不知道那是什麼。假設昨天的行動不夠完美，且報復心切的筱原老師又識破了我的身分的話，我的生命安全就很難保證了。
正當我在化學實驗室裡專心思考的時候，門口突然出現了一個人影。
筱原開啟了化學實驗室的房門，他看到了一個學生。就在他看清那個學生的長相時，筱原的情緒一下子衝動起來。
雖然此時非常想狠狠地揍那學生一頓，但筱原還是按捺心頭的怒火，輕輕地點頭打了個招呼。筱原打算先裝作一無所知的樣子，接近那個學生再說。
那個學生也看著筱原。"；老師好！"；
跟平常一樣，還是一副若無其事的樣子。不過，筱原覺得學生的內心正在嘲笑自己。這個學生一定在施展著自己的演技，並以此為樂吧。小偷會主動來到實驗室的目的恐怕只有一個，那就是想要看看我在手腕被盜後的表情！
筱原一邊掩飾心底的憤怒，一邊走到學生的身旁。這個學生還不知道危險已逼近，絲毫沒有想逃跑的樣子。這隻能說明對方還沒有料到我其實已經知道了其小偷的身分，沒想到不費吹灰之力，就可以大搖大擺地站到學生的背後去！
。。。。。。小偷在盜竊的時候，連偶人的手也沒有放過。有誰