她再度看向楊天，看楊天十分嫻熟自信的又寫下三道翻譯題，也就是翻譯出文中最重要的文言文句子。

“使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”

楊天的翻譯是：“假如秦國也能愛護六國的老百姓，就可以傳遞三世乃至萬世而做君王，誰有能夠滅了他的族呢？”

紀曉青一看，這個翻譯真是精準，就算是她來翻譯也不過如此了。

正感嘆的時候，他又看到楊天繼續奮筆疾書。

“有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨於亡。”

只見楊天想也不想，便翻譯如下：“有這樣的形勢，卻被秦國積久而成的威勢所脅迫，土地一天天被削減，月月被割讓，從而走向滅亡。”

紀曉青身為語文老師，對古文也十分熱愛，突然看見楊天揮筆而就，翻譯得妙不可言，字字珠璣，頓時又喜愛了三分。

……

79。第79章　楊天破題

紀老師一直站在楊天的身邊，還低頭看他的卷子，這個舉動也引起了一些同學的注意。

特別是紀老師剛開始表情恬淡，然後顯得有些驚訝，最後變得震驚，這一連串的變化讓他們覺得奇怪。

“一個吊車尾差生的卷子，有什麼可看的，紀老師怎麼會看那麼久？難道那個楊天胡亂填寫也讓紀老師震驚了？把老師氣著了不成？哼，這個楊天真是太過分了……”

有許多男生為紀老師抱不平。

然而，事實跟他們想象的完全不是那麼一回事。

不過楊天已經沉浸在專注地答題中，而紀老師震驚過後，也慢慢恢復過來，因為駐足過久，已經引起考生的注意，她不得不假裝走開，繼續巡視。

但是，每次巡視，紀曉青總會故意踱步到楊天身邊，然後儘可能的停留，也儘可能的檢視楊天的答題情況。

楊天此刻已經不作他想，而是一心一意享受著答題的快樂！

以前，他覺得考試是一種煎熬，但是現在，他竟然享受這種專注的答題過程。那是因為以前他懵懵懂懂，但如今他腦袋十分靈光，他發現自己越是專注，腦海之中的思維越是飛快的流轉，各種知識點都會隨著試題催生出來，答案也隨之一一閃現，不僅如此，各種答題技巧，甚至各種題目圈套都會被他一眼洞悉，就像是全知全能，可以洞悉試卷裡的一切知識一樣。

……

隨著楊天答題進度的加快，他很快就做到了現代文閱讀理解。

現代文比文言文要容易掌握得多，楊天看一篇現代短文，依舊是一目十行，掃一眼，便如同刀刻斧鑿一般印在腦海裡，掃兩眼或者三眼，一篇短文就全部吃透了。

而基於現代短文列出的相應選擇題，楊天也是一眼就看出答案，考了無數次考試，楊天還是第一次如此淋漓盡致的答題，這種感覺只能用一個爽字來形容。

別的同學都在苦苦冥想，絞盡腦汁，甚至是抓心撓肺，但是他一眼就看到答案，而且是絕對正確的答案，他就像是掌握了至高的權柄，一言而決對錯，一筆就定生死。

這是一種爽到爆，無法言喻的感覺！

隨著他陸續深入解答現代文閱讀理解題，他甚至能透過各種選擇題的問題方式洞穿出題者的目的。

譬如他解答的那幾篇現代文短文，有實用類、文學類，甚至還有論述類，雖然題材有記敘、議論和說明等等，但出題者的目的萬變不離其宗，出題者所要考察的則是考生的邏輯思維能力，讓他們透過藉助語文學習的方法和規律，捕捉到語言資訊，主動獲取知識點，而不是考查他們系統和透徹的弄懂相關專業知識。

譬如其中一篇生物科技的短文，根本不是考查專業的生物科技，而是考查他們從中獲取的語言資訊，以及形成的邏輯思維能力。

當然，選擇題所設計的選項也是陷阱重重！

有些誇大概念的外延，混淆範圍；有些因果顛倒，主次顛倒，甚至是非顛倒，看誰會上當；有些以偏概全，無中生有；有的張冠李戴，答非所問；當然還有的偷換概念，斷章取義等等。

楊天一一破解！

就像一個有勇有謀的勇士殺入敵人林立的戰場，洞察各種陷阱，還經過一番拼殺，最終斬敵首級，勝利凱旋，成就英雄之名一樣。

“難怪成績好的同學會對學習更有興趣，他們享受過殺敵成為英雄的愉悅，就想著一直勝利，越戰越勇，一道道題就是一個個敵人，每當敵人各個擊