見到的窮孩子不一樣。

他們恭恭敬敬地給老人家彎腰行禮，還將小竹椅仔細擺好，更重要的是，這些孩子臉上並沒有卑微愁苦，反而有一種勃勃朝氣。

見到他們，就好像有一種太陽剛剛升起的感覺。

“請問老先生，請問您是這幾個孩子的老師嗎？”待幾個孩子離開之後，顧重安朝這個老人家作揖，這樣問道。

看樣子，這個老人家是在為這幾個小孩子授課解惑，當是先生無疑了。只是，怎麼會在巷子中間授課呢？是因為這些小孩子貧困嗎？

聽了顧重安的問話，老人家拈著長鬚，哈哈一笑道：“我不是他們的老師，我哪裡夠資格做他們的老師，我只是識得幾個字，正好在戰亂中撿了幾本書，才為他們說道說道而已。”

他打量著顧重安，心裡有些訝異。這個中年男人一身儒氣，看著是個讀書人，舉手投足之間卻又有些不一樣，並沒有讀書人的倨傲，反而十分謙恭，讓人心生好感。

“這位先生，請坐。”老人家伸手邀請道，他不知道顧重安是什麼人，便用了“先生”兩個字來稱呼。

“多謝老丈，那麼晚輩就卻之不恭了。”顧重安又再對老人家做了個揖，然後坐了下來。

坐下來之後，顧重安和老人家略略寒暄了幾句後，將心中的疑惑說了出來：“老人家，你們怎麼會在巷子這裡讀書呢？晉州這裡應該有州學、縣學才對，怎麼這些小孩子不在那裡讀書？”

顧重安這麼一問，老人家便知道他是外地人，便知道這個人家境必定殷實，所以才會問這麼不接地氣的問題。

這些穿著補丁衣服的窮苦小孩，連三餐都只是勉勉強強，又怎麼能上得起縣學、州學？那都是有權有勢有錢的子弟才能去的，普通人家哪裡會有這樣的機會？

於是，老人家便詳細地為顧重安解說道：“先生想必是外地來的，所以不熟悉晉州這裡的情況。自二王之亂後，縣學、州學是越來越少了，非一般人家可以就讀……”

這個老人家因著讀了幾本書，又一直在晉州這裡生活，所以很熟悉晉州這裡的情況，平生又最好說話，便將晉州州學、縣學的情況一一說了出來。

如果有人從這裡經過，便會看到這樣一副情景：在一戶人家前面，擺放著幾張竹椅子，其中有一個老人家在緩緩說著話，而他對面的中年人則細細聆聽著，只是這個中年男人的臉色慢慢變了，從一開始的舒然到中間的審慎，最後緊抿的唇角便帶著怒意。

“老人家，你所說的這些情況都屬實？是整個晉州如此，還是部分縣如此？我竟不知這些地方的縣學、官學是這樣的！”顧重安沉沉地說道。

從老人家的描述中，他可以清晰地看到一幕幕情景：縣學、州學先生的迂腐與貪婪，有錢有勢的學生進入縣學、州學之後，並沒有熟習聖賢書，而是玩鳥鬥蟋；窮苦人家的孩子眼巴巴地看著縣學、州學的門牆，卻根本沒有進去的資格……

難怪，難怪晉州這些地方的藏書如此微薄，民歌民謠如此稀少，原來不僅僅是因為戰火，最重要的原因，是這裡的吏治教化！

因為縣學、州學所訂的束脩太高，所設的標準太苛刻，所以絕大多數的百姓子弟根本就沒能進入縣學、州學，以致縣學、州學只淪為有權有勢子弟的囊中物，普通百姓根本就沒有機會知禮明理。

一縣學、州學如此，那麼一縣、一州將來的命運也就如此。這是一個極其簡單的邏輯，但有多少人會發現？

顧重安是權貴子弟，此前他從來不知道，在各級官學以外，是這樣一種情況。

可是顧重安來不及想到更多，就聽到老人家繼續說道：“聽說朝廷官員會來晉州這裡採風，我想他們肯定收集不了多少東西。如果他們不知道晉州文道衰微的根源，就算抄了晉州的書籍、記錄了晉州的民風民情，又有什麼用？採風如若不能有益於百姓，只作為一個記錄封存在秘書省中，又有什麼用？”

最後，老人家還“呵呵”的笑了出聲，眼神有些嘲弄的意味。

顧重安聽了這些話，臉色不由得漲紅了起來。

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