那麼，作為一二年級的家長，我們應該如何才能激發孩子的學習興趣呢？

每當有家長問我這個問題時，我就會給他們講起下面這兩位父親教孩子打羽毛球的故事。

兩位父親分別教自己的孩子打羽毛球。第一位父親是這樣教的：看到拿球的姿勢，他說：“拿球的姿勢不對，應該……”；看到孩子握球拍的姿勢，他說：“不對，球拍應該這樣拿！”；看到孩子發球的姿勢，他很生氣地說：“不對，應該這樣發球！”……結果，孩子扔掉球拍，從此再也不肯學習打羽毛球了。

第二位父親教孩子打羽毛球的方法卻截然不同，他不管孩子如何拿球、如何握拍，或是如何發球，而是任孩子憑著自己的想象去打球。他甚至還故意接不住孩子發來的球，並有意鼓勵孩子說：“行呀，小夥子，你發來的球連爸爸都接不住！”結果，孩子對打羽毛球這項活動產生了很大的興趣，他不僅主動去學習握拍的姿勢、發球的技巧，並且很快就掌握了那些基本的打球常識。

由這兩位父親教育方式的對比，我們可以看出，如果在學習的過程中，孩子得到的總是指責、批評，那孩子就會產生很大的失敗感，從而對學習內容一點也提不起興趣；但如果孩子在開始時就體驗到了學習成功的樂趣，那孩子對所學內容的興趣就會被極大程度地激發出來。由此我們也可以得出這樣一個結論：讓孩子體驗到學習成功的樂趣，是激發他們學習興趣的有效途徑。

一、學習興趣——幫助孩子順利度過三年級這個“坎兒”（4）

的確，對於一二年級孩子的學習情況來說也是如此。就像上述案例中所說的，如果孩子在學習的過程中，家長總是指責孩子這不對、那錯了，那孩子很容易就會產生失敗的感覺，自然就會對學習提不起興趣。但如果從一開始孩子就能體驗到學習成功的樂趣，那他們自然就會喜歡上學習，從而就會快樂、積極地去面對學習。

具體來講，家長這樣做，便可以讓孩子體驗到學習成功的樂趣：

1．引導孩子去發現自己的優勢學科。例如，如果孩子很擅長做數學題，家長可以找一兩道稍難一點的數學題目讓他做，然後給他們一定的提示，讓順利地做出這些難題。在攻克難題的過程中，孩子很容易就會產生成就感。

2．讓孩子教那些年齡比他小的鄰居小朋友學習，在這一過程中，孩子很容易就會體驗到成功的樂趣。

3．在孩子對學習沒有信心，或者厭煩的時候，家長絕不可再指責他們，或是挑他們的毛病，這樣只會使孩子產生失敗感。

方法三：用童趣去激發孩子的學習興趣

在教二年級的孩子分辨分數的大小時，我從一個小故事入手，巧妙地把孩子們的學習興趣都激發出來了。這個小故事是這樣講得：

猴媽媽有三個孩子：猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹。有一天，猴媽媽找了一個大桃子，她把這個大桃子分成了三份：給了猴哥哥1/3、猴弟弟3/6、猴妹妹3/9……

我的故事還沒有講完，有孩子就開始嚷了：“猴媽媽不公平，她偏向小的孩子！”於是，我讓孩子們自由討論，討論猴媽媽是否真的討論。在爭得不可開交時，我告訴了他們真正的答案。就這樣，很多孩子都帶著極強的好奇心和興趣來聽我講解分數。

對於這些年齡較小的孩子來說，分數是很抽象的。如果老師講課時他們不注意聽，或者一開始就抱著對分數的反感心理來聽課，他們很有可能就會學不會分數。但如果用一個小故事作為開端，孩子的好奇心和興趣就會被極大程度地激發出來。在這種情況下，孩子的學習效率也會大大提高。

對於這些一二年級的孩子來說，雖然他們的年齡即將脫離兒童階段，但他們的心理仍然還處於兒童時期，所以，故事、童話、傳說等，能夠在很大程度上吸引他們的注意力。也就是說，如果我們能夠把那些抽象的知識融入到故事之中，由於故事使孩子的注意力處於高度集中狀態，他們再去接受那些抽象的知識就會簡單得多。另外，由於故事往往會設定很多懸念，所以它能更好地激發孩子繼續學習的慾望，也就是引發孩子的學習興趣。

所以，作為一二年級孩子的家長，我們不妨用一些帶有童趣的小故事去激發孩子的學習興趣。

一位家長這樣分享自己的經驗：

有一天，孩子從學校回來後就一直垂頭喪氣，經過我耐心的引導，孩子才說出她的心理話。原來今天數學課老師講得是小數點位置的移動對小數大小的影響，但女兒由於女兒不喜