長，然後將自己關於特戰科的最終目的，組建特戰隊的計劃向張治中闡述了一遍。

張治中是個相當開明的將領，戰略眼光過人，為人更是謙和，周衛國將特種作戰的手稿交給他的時候，他便意識到這是一份萬分珍貴的瑰寶。

對於特種作戰的相關理論張治中並不陌生，他將周衛國的手稿前前後後研究了將近一個月的時間。

所以，當週衛國提出自己關於特戰將來在軍隊中發展方向的一些構想的時候，他驚訝地發現，張治中竟是可以一針見血的分析出利弊，並以相當專業的特戰術語與他進行深入的交流與探討。

“怎麼了，周教官，你好像很驚訝的樣子。”張治中輕笑著。

周衛國佩服道：“教育長大才，對於特種作戰的理論瞭解之透徹已經不亞於衛國。”

張治中大笑道：“你呀，太謙虛了，我這個拿著你的手稿研究的，還能超過你這個創始人不成？”

兩人相視大笑起來，這讓周衛國對張治中越發敬佩的同時，竟有幾分得遇明主的感慨。

緊接著一番討論過後，張治中若有所思道：“衛國，你的意思我明白了，是想讓我們的軍隊擁有屬於自己的特戰隊，且越早越好，針對這一點，你的提議是從基層部隊之中篩選出最為精銳計程車兵，然後集中起來由你們特戰科進行訓練。”

“是。”周衛國道。

“衛國，老實告訴我，你是不是在擔心中日之間戰爭的爆發？”

“難道教育長就不擔心嗎？”周衛國反問。

“你始終認為無法避免？”

“覆水難收，從日本佔領東北開始，這場戰爭就再也避免不了，學生不明白，那些尚且心存僥倖的蠢蛋到底在尋思什麼。

如此民族存亡之際，不積極備戰，下定反侵略戰爭的決心，卻把國防力量用於內耗，實在令親者痛，仇者快。”

周衛國表現得十分憤慨：“學生對此無能為力，唯有盡力而為，所以我想讓我們的部隊在徹底開戰之前，擁有屬於自己的特戰隊，只希望可以盡力扭轉一些劣勢！”

看著自己憤懣的學生，張治中又何嘗不是心生怒火。

但他又很清楚，那起不了任何作用，張治中迫使自己平靜下來，安慰道：“何必想那麼多，你我是軍人，國家危難之際挺身而出，拋頭顱，灑熱血，上無愧於天地，下無愧於良心，足矣！”

“老師教誨的是！”

“罷了，何必提那些不痛快的事情，衛國，你的提議我會親自向校長請示，相信他不會拒絕的，另外關於你提議的這個在部隊中創立狙擊手編制的問題，我也會如實向校長說明。”

“多謝老師！”

“去吧！”

“是。”

總算是解決一事，周衛國鬆了口氣，轉身離去……