讀書還要〃時〃。這裡的〃時〃，指的是隨時。我曾經看過一篇文章，是一個研　究中國文化的美國學者談中美的讀書觀問題，題目就叫《別把讀書當回事兒》。

這個老外說得很幽默很中肯，他認為：中國人之所以不讀書，並不是因為〃輕視　〃，而是因為太〃重視〃了。在美國，讀書和吃飯睡覺一樣平常，沒有誰把讀書　〃當回事兒〃。任何一個地方都是閱覽室：車站、球場、超市、甚至廁所……而　在中國，讀書是一件相當隆重的事情：一定要有合適的環境，最好是閱覽室和書　店，至少也是家裡，互不干擾；要有合適的時間：最好是夜深人靜的時候，至少　也是忙完了〃重要〃的事情以後；要有合適的人陪伴：最好是紅粉（藍顏）知己　，　至少也是父母或寵物；還要有〃書伴侶〃：一杯清茶或一杯咖啡，且能保證不　斷續杯；要有合適的書：必須精挑細選，取法乎上；要制定嚴格的讀書計劃：從　周計劃到年計劃，事無鉅細；最最重要的，還要有讀書的心情：如果今天比較煩　，讀書就先免談……我想，這個老外或多或少地說出了今天老師們讀書的心態。

其實，讀書也要克服〃心理障礙〃，說得再實在一點，別把讀書太當回事兒，要　隨時隨地隨心地進行。見縫插針的讀書有〃聚沙成塔〃的神奇力量。我在小學工　作了三年，每天清晨都在指定地點等候班車，通常要等十幾分鍾。車站旁有一家　小書店，開門很早。別的同事都沒有看在眼裡，三年的等班車時間，大家都在熱　烈的聊天，樂此不疲。而我則在這個小書店裡，讀完了六本夢寐以求的好書，從　《重讀大師》到《顧準日記》到《潛規則》，聽起來不可思議。不僅如此，在被　大多數老師忽略的地點：教室、辦公室、操場、餐廳……都成為我的〃臨時閱覽　室〃，甚至冗長無聊的會議也成為我讀書的〃柔軟時光〃。直到今天，我還保留　著隨身攜帶一本小書的習慣，隨時翻閱，稱之為〃貼身書〃，其實也是〃貼心書　〃，它不僅能幫我打發諸如等車、排隊這樣無聊的閒散時間，還像一碗溫熱的心　靈雞湯，隨時安撫我躁動的心靈。這類小書的選擇最好是質地輕薄、言簡意賅又　發人深省。像《菜根譚》、《論語》、《唐詩三百首》之類的中國經典袖珍版或　《心靈雞湯》、《婆羅門的智慧》、《人生寄語……池田大作箴言集》等國外美　文小冊子，都是不錯的選擇。

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第49節：管理……讓學生愛上你的智（18）

第三法……讀書要〃談思結合〃。我向來推崇並踐行著古人所說的人生境界：〃　讀萬卷書，行萬里路。〃而說到讀書這個問題，我想，還可以補充一句：〃與萬　人談。〃讀書要〃談〃，是指要把自己透過閱讀所得到的知識和感悟，在第一時　間裡跟儘可能多的人分享。有的老師讀了很多書，仍然很困惑：為什麼我讀得多　，忘得也快？為什麼我明明讀過一本書，過段時間和別人討論的時候，卻像〃茶　壺裡煮餃子〃，說不出個所以然？甚至有的老師悲觀地認為：我的記憶力不好，　反正讀了記不住，不如別浪費時間在讀書上了。其實，老師們遇到的情況再正常　不過，從心理學的角度來說，是因為記憶的準備性不好。我們學過心理學的老師　都知道，人的遺忘是有規律的，是遵循〃艾賓浩斯遺忘曲線〃的。即記憶過的新　內容，在剛開始時最容易遺忘，而隨著時間的推移，遺忘速度越來越慢。所以，　老師們讀完一本書，如果在短時間裡沒有和他人分享，隨著時間的推移，很快就　會淡忘。而防止遺忘，強化記憶最好的辦法，就是及時〃談〃。多年來，我都保　持著一個習慣。每次讀完一本書，或者有一次難忘的經歷，我都會迫不及待的和　學生分享。既能幫我鞏固記憶，又能帶給學生新鮮感受，可謂一舉兩得。

在談的時候，要講究〃融會貫通〃，最好把課堂知識和所談內容結合起來，這樣　更能體現談之有物，言之有理。所以，讀書不僅要談，還要〃思〃，要〃談思結　合〃。例如：剛看完徐志摩的經典詩集，我心潮澎湃，而當天講授的課文是《我　的伯父魯迅先生》。為了把話題談到一塊兒，我精研這兩個人物之間的關係，最　終把話題的切入點定位在〃魯迅的人道主義精神〃這一點上。我藉助課文中〃魯　迅救助黃包車伕〃這個重點情節，讓學生體會魯迅先生身為名人，卻能夠同情體　恤勞動人民的可貴品質。然後引用了徐志摩的《先生！先生！》和《叫花，活該　！》兩首詩中見死不救的〃富人〃冷酷形象進行對比，讓學生更加深刻地感受到　魯迅先生崇高的人道主義精神，