三辯犯下的錯誤做補救。由於對方四辯浪費了不少時間，因此彭巧慧在做總結陳詞的時候還是佔盡了便宜。而最後的結果自然也是劉淼這邊獲勝，而那群娘子軍在敗北之後狠狠瞪了劉淼一樣。尤其是對方的四辯，彷彿要將劉淼吃掉一般。

第二輪之後，二年級依然還有四班頑強晉級，在最後六個名額中佔據了一個。由於現在校廣播站幾乎都是二年級的學生在負責，所以每天午飯後和晚飯後的節目都能聽到二年級的學生在為四班加油鼓勁。第三輪比賽將直接決出三名半決賽隊伍，同時老師們還將從剩下失敗的三支隊伍中挑出較好的一支成為第四支半決賽隊伍。而且校電視臺還將同步直播所有的比賽，而辯論的題目也越來越有難度。並且為了增加比賽難度，除了明顯的犯規或違例可以由評委老師直接宣佈成績之外，最後的辯論成績將由現場五十一名觀賽的同學投票選出。五十一名同學除了不能是隊伍所在班級之外，三年級、二年級和一年級將按照“4:4:2”的比例隨機組成現場的陪審團。

三年級一班抽到的隊伍正是屢次將三年級隊伍挑下馬的二年級四班，而兩個班級抽到的辯題則是“知識積累與知識創新的重要性”，劉淼等人的的論點是“知識積累比知識創新更重要”，而對方的論點則是“知識創新比知識積累更重要”。

抽完辯題之後，比賽將在明天晚上舉行。二年級四班的一辯是個個子不高的男生，他走過來微笑道：“我早就聽說了師兄班上二辯和三辯的伶牙俐齒，希望明天的比賽依舊能看到你們的精彩表現。畢竟比賽到了現在，我相信三年級的很多師兄師姐都覺得我們呆在比賽裡有點礙人眼了吧？”

這個囂張的言論一出，劉淼的嘴巴抿了起來，周森也皺起了眉頭，彭巧慧趕在張垚發火之前就開口道：“能到現在還沒淘汰的隊伍自然有它的強處，也希望你們別太容易輸了！”

說完劉淼等人就走了，而四班的囂張言論自然也被在場的其他三年級隊伍和老師聽到了。雖然三年級的其他隊伍也有些不滿，但畢竟沒有直接惹到自己頭上，所以大家只是冷哼了一聲就算了。而負責抽籤的老師則出口道：“林新星，抽完籤就回去好好準備！”

雖然看上去是訓斥林新星，但是其中維護的意味也能聽得出來。二年級的隊伍能走到如今這個地步，不得不讓其他老師對他們感興趣，何況這個林新星也不簡單。校廣播站和校電視臺的首席主播，校刊的副主編和校新聞社的社長。如果不是按規矩由三年級把持學生會，只怕學生會主席的席位也會在他手裡。才貌雙全還有個做省長秘書的爹，林新星也的確算是學校裡的風雲人物了。可惜這個人在前世並沒有出現在光明中學，所以劉淼對他知道的並不多。如果不是張垚事後補充了點背景知識，劉淼還真以為這人是得志便猖狂的中山狼。

“果然到了複賽階段這題目的難度就完全和以前不是一個等級了。”周森拿著辯題有些頭痛，而其他人也不知道該如何下手。

劉淼思考了一會，就說道，“我們可以從量變和質變的關係去立論。知識積累是量變，知識的累積過程；而知識創新則是質變，知識的飛躍過程。量變是質變的基礎，量表到了一定的階段就可以促成質變，因此知識創新其實就是知識積累到了一定程度之後的過程，所以知識積累更重要，因為知識積累是知識創新的基礎。辯論中我們要堅守的論點有兩個：一是積累是創新的基礎，而創新是積累的結果；二是創新的最終結果是新的積累開闢道路。而我們要提防的論點也有兩個，一是對方否認積累的基礎性，認為創新可以在沒有積累的過程裡出現激變；二是對方故意承認積累的重要性，藉此引申只要積累就有創新。這兩個觀點都是兩個極端的錯誤，我們必須要否認和糾正的。”

其他三人思考了一會之後，紛紛點頭表示同意這個觀點。尤其是張垚說了句，“這是高二的知識點啊，劉淼你不會已經複習到高中二年級的哲學辯證法了吧？”

“沒有，我只是看到有這樣的觀點，覺得適合我們才拿來用的。”劉淼連忙解釋，如果讓人以為自己複習到了高二哲學的話，只怕會引來老師的關注了。

不過周森等人也沒有細究劉淼的話，而是紛紛研究起劉淼提供的辯論思路。大家花了半天的時間，在圖書館找了許多支援論點的論據，然後摘抄到各自的資料夾裡。就在大家吃完晚飯休息了不到半小時，學校的老師就通知的大家前往校電視臺的錄製現場準備今天的辯論賽。

未完待續