前言（1）

2002年，我們的女兒南南以677分（滿分750）的高分進入清華大學建築學院建築學系。這個分數在北京地區排名大概在20名以內，而她當時還不滿16歲。

考進清華本已不易，考進清華最好的院系之一更是難上加難，而15歲考進國內頂尖大學最好的院系，就似乎成為奇蹟了。為此，聽說的人不管認識不認識，都問我們到底是如何教育孩子的，孩子成績好有什麼訣竅？我們還接待過幾個同事或朋友介紹過來的家長，他們專程來向我們請教如何提高孩子的學習成績。我們不得不一遍遍地給他們講述。

收到清華的錄取通知書後，北京有關方面在軍事博物館組織了一次全市高考前百名考生答2003年考生和家長問的一次活動，南南穿著“2002年北京市優秀考生”的T恤衫，一天接待了數十名學生和家長，講得口乾舌燥，幾乎說不出話來。可見，大多數學生都希望自己學習比別人好，但往往不得法；大多數家長對孩子的教育最上心，都盼望孩子上個好學校，長大成為有用之才，卻不知如何才能幫上孩子的忙。

這幾年，我們看過一些培養孩子成才的書。但感覺有些孩子的成長故事都有一個共同點：大都學得太累，不是被家長逼著學，就是被老師強迫學，幾乎沒有玩耍的時間。有的孩子從一出生到整個成長階段，家長几乎完全按照事先訂好的計劃行事，甚至還要培訓與孩子接觸的所有家人。如此，不僅大多數家庭學不了，也使孩子在整個成長過程中，始終把學習當成一項與生俱來的繁重的任務。而我們女兒南南的成長經歷，總體來講，生活和學習是比較快樂的，多數情況下，學習是不太困難的，在許多時候，甚至是很快樂的。可以說，南南不僅有快樂的童年，也有較為輕鬆和幸福愉快的少年時代，現在正進入她非常獨立、自主的青年時代。

回憶起來，我們對她的家庭啟蒙教育，應該算是自然教育法，學習對她來說是一種樂趣。我們覺得，這種家庭教育法更具有可操作性，大多數孩子和家長都可以做到。

南南的成功，還受益於北京八中少兒班。少兒班系統而正規的教育，使南南能夠這麼快速地成長。

其實，早在2001年，南南就已考上北京某重點大學。那一年，她才14歲。由於她僅以10分之差沒能考上北大，考慮再三，還是不甘心，要上最好的大學。專門提及這，是想說明，南南15歲考上清華並非特例，或者說還不是最好的、最小的，她所在的北京八中少兒班的30多個學生，大都是14、15歲上大學，而且全都上的是全國重點大學，其中約一半進了北大、清華。就在本書即將出版之際，少七班不少學生已被保送到北大、清華、中科院等頂尖學府讀碩士或博士研究生，有的還被國外重點大學錄取為碩士或博士，而此時他們才十###歲，正是一般孩子考大學的年齡。

是不是少兒班學生天生就智力超常，當然就能學得輕鬆，學得好了？據少兒班老師說，這幫少兒班孩子，並沒有一個是真正天生就智力超常的，只不過是早期智力開發得比較好，後來學校教育方法比較得當。因此，我們認為，年齡並不是主要問題，關鍵是早期教育，特別是家庭啟蒙教育；同時，學校的素質教育也很重要。

與大多數孩子一樣，南南從小也是個非常淘氣的孩子，有時甚至比許多男孩都淘氣，簡直就是個“假小子”。從一個“淘氣包”到“天才”，從一個普通嬰孩到“超常”少女，我們覺得，南南較為順利的成長經歷，主要是我們從小沒有限制她，而是任由她自由發展，並適時給予智力開發，能夠進入北京八中少兒班，說明我們這種方法的初步成功；而少兒班正規、系統的素質教育，進一步開發了她的智商、情商等潛能，才使她得以在小小年紀考入清華大學，成為所謂的“天才”少女。

簡言之，成長初期家長的正確引導，加上後來學校正規系統的教育，以及家長的協助、配合，促成了南南成長過程的初步成功。

本書試圖結合南南的成長曆程，以及北京八中少兒班的成功實踐，探討早期教育和素質教育對孩子成長的重大影響。同時，告訴讀者一個道理：家長毋須花費太多工夫，就完全可以、也能夠幫助孩子取得學習進步，並幫助其思想成熟，健康成長。

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前言（2）

美國天才威廉·詹姆斯·塞德茲，11歲就進入哈佛大學。其父親，心理學家、教育學家塞德茲博士認為，與其說天才是由先天的遺傳、稟賦等因素所決定，莫如說是由