不同的屬性，分配到濟州島的教育體系之中的不同位置。比如說姑娘們就會按照前面的挑選方式，去開始她們的歸化的人生。達到程度，她們的家人就有資格來這兒生活。

而學者們，自然先去學漢語，懂得漢語的進行初中教育。工匠們能讀書的從頭學起，讀不了書的自然就送到工廠裡去做工，同時帶徒弟。足以令蒲金書欣慰的是，海軍方面雖然匪氣十足，但他們抓來這些人的時候，是整家一起抓來的。蒐集學者的態度與手段，就是他們唯一隻能為濟王所用。否則就殺了他全家，誰也別想用。

當這忙碌的一天結束的時候，扶桑來的姑娘們已經去到她們該去的地方。學者們也已經安排到了他們自己的宿舍，街上則是工廠的下了班的工人們。一些自由職業都，擺開了小食攤，還有一些人用積蓄開起了店鋪。

不能不說，因為不錯的收益，濟州島上的人，生活比起其他地方的人那是好太多了。王文統坐在一輛兩匹馬拉動的，在“馬路軌道”上跑的公共馬車。看著街讓明亮的燈光，他的心中想了許多、許多。

作為縱橫家，對於經濟的作用他懂得並不多。看著濟州島從無到有，從小到大，而且此刻越來越繁榮的時候，他的心中就不明不白的有一種振奮的感覺。他實在是搞不明白，難道這上面的人都瘋了不成。

按照在學校上學的外孫所言，學校裡的人無論大小，都在努力學著那些難懂的新知識，好使自己有一個穩定的收入與好的工作。就他自己所看到的是，工廠裡的工人們，因為計件生產，所以他們工作的勁頭也極為認真、迅速。

學者們不�