理力爭的模樣，一看就不想讓步。

找了個教室，陳卓讓兩人暢所欲言，兩位都是實幹家，說的也都是乾貨，他很快就聽明白了來龍去脈。

穆侗認為現有的教案框架有些冗餘，他精簡了一部分，又濃縮了一部分，做出來一個改革方案，在教案討論的過程中，沒有人表示異議，就準備推行。可教案討論的當天，付文靜正好放假，等她再上班，教案改革已經開始使用，她立刻就去跟穆侗交涉，結果穆侗固執己見，兩人就爭論了起來。

陳卓問道：“付老師，你覺得這份改革方案最大的問題是什麼。”

“過度關注了尖子生，而忽略了絕大多數的普通孩子，”付文靜嚴肅地說道：“要知道，天才是少數，普通人才是多數，這份教案改革本身非常好，可對普通孩子來說太難了，根本沒有給他們消化的時間，這會導致厭學，甚至成績下滑的連鎖反應。我們雖然是教育機構，但也是以盈利為目的教育機構，不是義務教育機構，如果不能讓基數最大的普通學生提升奧數水平，我們的薪水從哪來，學校怎麼盈利？”

穆侗毫不退讓地反駁道：“我們必須教出幾個能拿大獎的奧數尖子，這學期結束就是獎盃季，如果我們的學生拿不到好名次，我們吹出去的牛怎麼收回？到時候老學生家長會質疑我們的水平，觀望的人會放棄，敵人會落井下石，生源會立刻下降，這就能盈利了？”