第284章好未來的未來

這話一入耳，陳卓可就不高興了，他手下的這些奧數社成員可都是他手把手教的教育方法，為此他可沒少徹夜難眠的回憶前世的記憶。

這對陳卓來說，算是一種不大不小的摧殘，因為在回憶那些記憶的同時，他也不得不回憶起當年那位看上他的女老闆，甚至有點兒後悔。

少奮鬥二十年的機會啊，一句“姐，我不想努力了”不是啥都有了嗎？年輕真蠢啊！

這種心理上的自我折磨，實慘，如果陳卓自己不是老闆，他肯定會跳起來要求鑑定工傷！

陳卓制定的好未來大戰略，用一句話概括的話就是“建立標準化，同時去名師化”，這跟傳統教育培訓行業是背道而馳的，99％的教育機構都是以打造名師為榮的，寄希望於靠名師拉動名氣，從到起到廣告效果，擴大招生。

陳卓偏偏要反其道而行，打造一個依靠口碑招生的教育傳奇。

陳卓的終極設想是，採用“小前臺大後臺”管理模式，在未來的好未來總部設立各學科研究院，針對全國主流教材和大綱進行教學內容的系統、深度的鑽研和建設，以及研發可迭代的教學系統。

到那個時候，各地分校林立，隨著地方團隊的不斷壯大或成熟，地方教研團隊可以根據當地的教學特點獨立教研。

流程簡化就是總部教研中心把研究成果傳給各地分校，分校把教學內容本地化微調，再把應用後實際有效的教學內容回傳教研中心，反覆去蕪存菁。

透過這種“標準化”體系，就可實現分校在各個城市能夠有效的複製。

所謂的“去名師化”就是有了立體高校的教研體系支撐後，透過一套標準化的教學流程，讓好未來的優良教學效果得以保持。

到那個時候，任何老師來了，甭管你是什麼等級的大手子，都必須按照好未來的教學流程走，但同時也不會扼殺創造力，有更好的教學方法可以拿出來研究，一經採納，總部會有豐厚的回報等著你。

這樣一來，任何老師的離開，都不會對好未來造成大影響，因為已經整體模組化，老師就是其中一個模組而已，一個模組走了，再插進去一個就是，絲毫不影響整體運作。

這其實也是網際網路思維的延伸，網際網路的最大特點就是去中心化，陳卓只是再次發揮了他的“拿來主義”。

有大戰略在胸的陳卓，自然敢迎接任何挑戰，一對夫妻教師而已，要不是現在是起步階段，他估計眼皮都不會夾他們一下。

陳卓收起臉上的笑容，“我們的好未來的薪酬體系本身就帶有競爭機制，多勞多得，有能力攏到更多的學員，讓更多的學員續費，那就必定拿的多。既然付老師有質疑，那檢驗真理的最好的辦法就是實踐，我本來在下午安排了一堂免費試聽課，既然付老師對我們的教學水平提出了質疑，那乾脆就加一堂試聽課，你二位派出一人，我這邊派出一人，最後讓聽講的學生投票，看他們更願意在哪位老師班級上課，如何？”

“可以，既然我們夫妻倆要來你這裡上班，總得讓老闆看到我們的實力，”付文靜很爽快的答應。

陳卓看出來了，這位付老師就是想抬高身價，只是這方法有點兒不講武德啊，為了抬高自己就把同僚全都踩下去，典型的傷敵一千自損八百。

你這麼搞，未來你們在好未來怎麼混？

要知道，奧數社的這些學生現在看起來弱的很，可未來等好未來足夠壯大，他們就是中流砥柱的少壯派，堪稱從龍之臣，跟他們站在對立面，得多虎？

老式應試教育培養出來的老師，大多是付文靜這樣的，古板又自負。他們更相信努力和經驗的力量，往往實際水平是有的，但是人際關係會搞的一塌糊塗，目光只盯著眼前的利益，稍遠一點，什麼都看不見。

說起來，陳卓建立好未來的初衷固然是為了賺錢，但其中也不乏對現有教育體制的挑肥揀瘦，雖然還不至於到要革應試教育的命這麼離譜的程度，但在一定範圍內挑戰一下權威，他還是敢的。

而挑戰的對手，其實正是付文靜這樣抱陳守舊的應試教育應聲蟲為基礎的所有陳腐。

如果現在是好未來的鼎盛時期，這樣的老師，以陳卓的脾氣他肯定直接讓他們走人，那點兒生源他根本看不上。可現在是起步階段，蚊子腿也是肉，一點都不能放棄。

包乃武這會兒智商上線，“既然是打賭，那總得有點兒彩兒啊，對吧？”

這個大寶貝兒啊！

陳卓