數不清的天災人禍，生生不息地走到今天。我說，你當文學講師真是入錯了行。

你應該當性學講師，肯定比當文學講師有成就。作為人類靈魂的工程師，為人師表者，應以身作則，言傳身教，這才是我所說的“名器”的真正含義。

海邊說，我也想勸你，不要老給學生灌迷魂湯，什麼理想了，社會責任感了，良心了。這些話題太沉重，靠幾個學生幾個老師豈能扛起來？社會是一個大染缸，校園也不是一塊淨土。為師的，應該多教給他們一些厚黑學的知識，他們才能象萬里長城一樣永不倒地屹立於社會。

我說，我明白了你為什麼評不上教授？你的思想有問題。吃著國家的拿著國家，不當國之棟樑也就算了，還想誤人子弟？海邊說，我是為學生們好。我說，你是為了害人。

現在，我想跟你談另一個問題，如何堅持正確的輿論導向。最近，你出了不少書，賺了不少錢，是嗎？海邊說，通俗讀物，也沒掙多少，毛毛雨了。我說，什麼通俗讀物？都是庸俗讀物。不但無益，反而有害。

海邊說，事情沒有你說的那麼嚴重。我寫的東西都是正規出版物，有書號。雖然缺乏教育性，但趣味性總是有的。否則，不會有人買。有錢賺的好事為什麼不做？我說，你的作品我拜讀過，與垃圾無異。我發現，幾乎每部作品都加入了暴力和性元素，與故事發展和情節沒有多大關係。

海邊說，‘拳頭加枕頭’是永恆的贏利模式，我也不能免俗。不賺錢，學生們如何賺取學費？我說，不要把自己說得如此高尚。請問，與學生合作出書，誰得大頭。海邊說，當然是我？因為我最辛苦、付出最多，得大頭理所應當。學生們還說，我拿得太少了哪。

我說，事情已經很清楚了。你不是想幫助學生，是想剝削學生，把學生當做你廉價賺錢的工具。剝削及階級就是這樣產生的，而迷惘的被剝削者還對剝削者心存感激。這是最令人可悲的。

你的思想有問題，有很大問題。一切以賺錢為出發點和歸宿。教師的神聖感、使命感哪去了？對得起國家的培養嗎？對得起國家每月發的工資嗎？　作為社會一分子，哪個人不關心國家大事？我最反感你的，就是你整天與女學生泡在一起，成何體統？你的師表範哪去了？責任感哪去了？

海邊說，對於你的指責我不能苟同。你這是對女學生的侮辱。沒聽說過‘教學相長’這句話嗎？只有多與學生溝通，瞭解他們所思所想，才能上好課；而學生們也可以從我有意、無意中說的一些話中受到教益。為什麼在學生們面前，一定要板著面孔？一定要區分你是學生、我是老師？好像誰欠你錢似的？

我說，可是，有誰見過你與男學生在一起溝通、交流？難道只有與女學生在一起才能教學相長嗎？海邊說，主觀臆測，一派胡言。我說，當教師一定要有一定高度，必須耐得住寂寞、守得住清貧、抗得住壓力，也就是名器。海邊說，名器是那麼好做的嗎？我說，不要忘了，大學時代立下的豪言壯語。海邊說，我沒忘。我說，你忘了。海邊說，我只不過入鄉隨俗而已。

我說，住口，你這個見利忘義的小人。你既然寫不出高尚作品，也不應該寫低階趣味的東西媚俗以賺取錢財、誤人子弟？自毀長城的事怎麼可以做？既然腹中空空，可以利用這段時間讀書、思考、做筆記，充實自己，準備厚積薄發。

海邊說，寫作需要天分。不是說你積累了就一定能噴薄而出。我說，沒有積累，一定沒有噴薄的機會。海邊說，這句話說起容易做起難。我說，關鍵是，你根本不想做。海邊告饒說，我認輸還不行嗎？我說，認輸以後就要改。海邊說，我改還不行嗎？我說，要有實際行動。海邊說，我一定有行動。　電子書　分享網站

19、名師之流水生產

我說，你們學校的老教授無論人品還是作品都很有名。你可要為他們爭口氣，作他們的傑出門徒，不要當叛徒猶大。海邊說，你說的是哪裡話？

我說，能透露一下，你出垃圾書的速度特別快的原因嗎？我發現，你一個月之內可以連推數本書？海邊聽了，得意洋洋地說，慚愧慚愧。我說，僱了槍手還是抄襲的？

海邊說，不敢。這一切源於，我推行了作品的流水線生產法。寫作品如同蓋房。市場流行什麼，我就生產什麼。一般而言，我根據市場需求，拉一個大綱，再僱用一些大學生進行分章節創作，我匯總，進行文字潤色。一本書幾乎一夜之間就可以篡成。

我說，聽聽，你對文學是什麼態度？你已經不願意寫作品了，而變成篡作品